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《黑孩子羅伯特》敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。它山之石可以攻玉，以下內容是掌知識為您帶來的10篇《小學六年級語文《黑孩子羅伯特》精選教案范本》，希望能為您的思路提供一些參考。

《黑孩子羅伯特》教案 篇一

教材分析

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

(資料圖)

設計理念：

語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

學情分析：

學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

教學重點：

從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。

教學難點：

用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

教學環節：

1.初讀感知，自主表達。

2.再讀對比，尋找鏈接。

3.細讀品悟，感受情感。

4.拓展閱讀，深入思考。

1.初讀感知，自主表達。

課前布置學生搜集種族歧視有關的資料，上課伊始出示課文開頭[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁？路德？金發表了的講演，他說“……我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報資料的方式，讓學生結合自己搜集的資料談談對這段話的理解。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。他們將會發現，搜集資料能讓學習的天地更廣闊，這將對于學生現階段學習乃至其人生都意義非凡。

對文章的背景有了了解，學生進入文章的學習階段，經過初步感知課文，自學自詞的階段，一起進入第二環節：

2.再讀對比，尋找鏈接。

請學生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態度上前后有哪些不同？可以通過表格或摘錄筆記等形式完成。讓學生讀一讀自己找到的句子。前后態度反差這么大，到底是什么原因呢？這樣，很自然地進入到教學的第三環節：

3.細讀品悟，感受情感。

要想解決心中的疑問，讀書是的解決方式了，學生帶著這樣的問題再一次深入文本，仔細品悟，感受人物情感。

已經進六入年級，學生已經學會一定的閱讀方法，聯系上下文、抓重點詞語、聯系生活實際的方法學生已經基本學會應用，在生匯報所得，談感受時要尊重學生個人的獨特感受和體驗，讓學生大膽、自由地說出自己的想法與感受，給每個學生說、讀的機會。

篇課文學生一般會找到以下段落：[出示課件]

①“雖然麗莎常領頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎又聰明長得又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說：“哼！誰跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”羅伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現得十分明顯。分析這段時除了抓住重點詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯系十分有趣，可以讓學生嘗試用不同的關聯詞語表達這段話中的意思。進行關聯詞語應用的訓練。

②“羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機啊！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回家了。”這一段是重文的重點段落之一，讓學生試試體會羅伯特的心理，想想羅伯特此時會想些什么，在此基礎上進行感情朗讀。以此引出課文的另一重點段落

③“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢后代表小朋友們為麗莎扶靈出殯，行嗎？麗莎在家常說你好，　尤金　太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。看到這樣的文字，還有誰不被羅伯特的善良、富有同情心所感動呢？這段話中羅伯特的心情也是十分復雜，在學生聯系上下文理解后，想像當時羅伯特的心理狀。并把這兩段體現羅伯特復雜心理的段落，讓學生任選一段進行心理描寫的練習。

讀到這，學生的感情得到升華，整體感知全文，讓學生自由朗讀，教師配樂，讀他感受最深、感到的地方。體會讀書的樂趣與美感，再一次與文中的人物產生共鳴，抒發自己的情感。

4.拓展閱讀，深入思考。

[出示課件]

閱讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個問題與同學交流。

1.《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，你認為作者為什么要這么寫？

2.瑞恩到了非洲后“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次？

3.下面兩句話在各自的課文有什么意義？

教堂外的玫瑰花開得好紅啊！

“我希望非洲每個人都能喝上干凈的。”

在這里采用的是對比閱讀法，對比式閱讀就是把兩篇(兩段)或兩篇以上的文章放在一起進行對比，探究它們異同點的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”開展“對比式閱讀”的探究活動，為他們的閱讀教學中開拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學生在 “對比閱讀”過程中，自主探索、尋找，樹立學生的主體地位，從而激發了學生學習的積極性。

作業的布置：

我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業，讓學生通過本課產生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛，延伸下去，把內心激蕩的情感，化作生花的妙筆。

《黑孩子羅伯特》教學案例 篇二

《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，課文的主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻一直感染著我。

備課時，自己一直擔心學生無法理解羅伯特的做法，可出乎意料的是，學生的發言卻感動了我。以下是一些課堂教學片斷及反思。

片斷一：

師：老師發現，同學們讀到這部分時（3—5自然段），有的同學神情發生了變化，我知道，課文一定打動了你。想想看，如果讓你完成這道練習，你會填什么詞語呢？

_________________的羅伯特

生思考片刻后發言。

生：我覺得可以填“無奈的羅伯特”。

師：說說理由看。

生：課文中寫到，羅伯特想和麗莎做朋友，可麗莎總是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很無奈。

生：我覺得可以填“痛苦的羅伯特”

師：說說理由。

生：課文中說羅伯特不止一次想和麗莎做朋友，但總被拒絕，連麗莎的爸爸也叫他小黑鬼。平時有人給我起外號時，我都覺得很難過。我想，他聽別人這樣叫，心里肯定也很痛苦。

生：我認為可以填“可憐的羅伯特”，你看，他住的地方太差了，到處是老鼠，還有臭味。

生：也可以填“善良的羅伯特”

師：為什么？

生：麗莎雖然經常叫他“小黑鬼”，他卻不恨她，心里還有些喜歡她。

……

此時，面對學生，我的擔心被學生的精彩發言代替了：學生通過文本，通過自己的閱讀，發現了種族歧視給羅伯特帶來的心靈創傷。

片斷二：

師：羅伯特聽說麗莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？請你讀一讀課文的11-15自然段。

生讀課文。

師：羅伯特是怎么想的？

生讀句子：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！

師：讀著讀著，你感受到了什么？

生：他非常擔心麗莎會死去。

生：羅伯特很著急。

生：羅伯特舍不得麗莎，很傷心。

師：就在羅伯特特非常擔心麗莎會因肺炎而死去時，他做出什么驚人的決定？

一起來看課文：

出示：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

師：讀讀看，你從這個句子中又體會到了什么？

生：此時的羅伯特是很矛盾的。

師：從哪些詞語可以看出來。

生：“摸了摸，吸了一口氣”

師：如果讓你補充這個句子，你會填什么詞語？

出示句子：他_____________地說：“給麗莎治病。”

生：我會填“著急”，因為他是三步兩步就到了講臺，說明他非常擔心麗莎會死去。

生：“飛快”，他捐錢的動作非常快。

……

師：如果讓你再來完成這道練習，你又會填什么詞語呢？

出示：_________________的羅伯特

生：我覺得可以填“有愛心的羅伯特”，因為他把自己辛辛苦苦攢的四十二元錢捐給麗莎治病，這說明他很有愛心。

生：我會填“矛盾的羅伯特”。

師：你是從課文的哪些詞語體會到的？

生：我是從“羅伯特摸了摸口袋，吸了一口氣。”這個句子看出來的。

師：就這個問題還有補充嗎？

生：課文中還寫道“一提到戰斗機，他就想哭。”從這兒也可以看出羅伯特很矛盾。

師：既然是這樣，為什么他還要捐錢？

生：我認為治病比買戰斗機更重要。

師：所以我們說羅伯特——

生：善良、有愛心

生：也可以填“寬容的羅伯特”，前面說麗莎總是叫羅伯特為“小黑鬼”，羅伯特在麗莎生病時卻能捐錢給他。這也說明他不計較。

……

片斷三：

師：讀著讀著，我們同學讀出這么多，這是因為羅伯特善良、寬容的心感動了我們，他還會感動了誰呢？請同學讀讀課文。

生讀課文

師：說說看，還感動了誰？

生：是麗莎的父親。

師：羅伯特為什么在麗莎爸爸的懷里哭了？請同學們小組討論，討論時可以聯系上下文去理解。

生討論交流。

生：因為麗莎和他的爸爸曾經稱他為小黑鬼，可現在麗莎的爸爸卻擁抱了他。

生：是因為麗莎的爸爸改變了看法，不再因為羅伯特是黑人而看不起他。

……

師：從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。

……

教后反思：

備課時，由于《黑孩子羅伯特》的篇幅比較長，如何在有限的時間里選擇合適的點讓學生借助文本，選擇合適的點去深入理解羅伯特在種族歧視陰影下的痛苦、善良、寬容？但隨著自己對文本的反復研讀，我發現，羅伯特的內心感受在課文中是非常復雜的，課文的第一部分，羅伯特因為被種族歧視而痛苦；課文的第二部分，羅伯特為救麗莎而放棄買自己喜歡的戰斗機而矛盾；課文的第三部分，羅伯特因為父輩的接納悲喜交集。這種復雜的感受只有通過引導學生聯系社會背景、聯系上下文去反復品讀句子才能體會到。因此，在教學設計(研究課)時，我圍繞著“_________________的羅伯特”這一練習題，引導學生反復讀相關的句子，體會羅伯特在種族歧視下的復雜感受。從課堂教學來看，學生在反復地品讀中讀出自己的感受，讀出了自己的理解。

最讓我意想不到的是，在課的最后，我讓學生生活實際說一說學習這篇課文后的一些感受，有好幾個同學竟然能聯系黑人奧巴馬當選美國總統這事例來說明不管在什么時候，無論做什么事情都應該不分種族，不分膚色，不分國界。我想，課文學至此，應該說已達到了我的教學預想目標。

《黑孩子羅伯特》教案 篇三

一、教材分析

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

根據教材的編排特點，以課內外文學作品為閱讀載體，使學生走出文本，走向生活；重視以讀為本，引導學生自主讀書、合作探究，主動匯報交流，從而培養學生的思維能力，提高語文素養。

二、學生情況分析

學生通過六年的語文學習，掌握了多種文體的閱讀方法，具備了一定的獨立閱讀能力。他們喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。

三、教學設想

《小學語文課程標準》明確指出：語文教學要重視語言的積累、感悟和運用。因此，我在教學中確立了“加強朗讀訓練，感悟語言文字，注重情感體驗”的專題，遵循以讀為本的教學理念，開展語文課堂教學。在學生充分朗讀的基礎上，引導學生感悟語言文字，從而激發學生的情感體驗。

四、本課教學目標設計

教學目標：

1.了解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。

2.學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。

教學難點：在個性化的閱讀中感悟羅伯特復雜的情感和良好的美德。

教學準備：多媒體課件

五、教學過程

（一）揭示課題，回顧質疑

齊讀課題。回憶：課文主要寫了一件什么事？

初讀課文以后，同學們提出了一些問題，這節課，我們帶著這些問題，深入學習課文。

（二）精讀課文，把握情感

1.個性化閱讀（學生自學）

瀏覽課文，圍繞捐錢這件事畫出最使你感動的描寫羅伯特言行或心理活動的語句，在書旁作簡單批注。

2.小組合作研讀課文

3.全班互動，順學而導

①重點理解羅伯特捐錢的情節（第9——15自然段）

課件出示：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。

羅伯特因為什么打了一個寒顫？（聽到了不幸的消息！太突然、太意外了！心中充滿了憂慮！）他還想到了什么？

要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？

變成陳述句可以怎樣表達？再讀書上原句，你體會到什么了？（羅伯特的惋惜、擔心）

多么善解人意、充滿愛心的羅伯特啊！他沒有片刻的猶豫和遲疑——摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。

如果你是羅伯特，這一連串的動作表達出你的什么心情？（羅伯特的果斷、堅定）

小結：作者抓住了人物的言、行以及心理活動的描寫，刻畫了羅伯特是一個純真善良、心胸豁達的黑人孩子。我們寫文章的時候，也可以運用這種方法。

②羅伯特還有哪些言行感染著你？

羅伯特一提到戰斗機就想哭。這是為什么？（聯系上文——攢錢買戰斗機的艱難經歷，對麗莎病情的擔心；聯系下文——他太喜歡那架戰斗機了。）

從他斷斷續續的話中，你聽出什么了？（猶豫、不舍、兩難！）

讓我們更加深刻地體會到羅伯特的善良、豁達、富有愛心。

③還有哪些語句讓你感動？

解決質疑：羅伯特一路傷心地哭著回了家，這是為什么？

他太喜歡那架戰斗機了！你能用什么詞語來形容？（夢寐以求、心馳神往、癡迷萬分）

所以當他跑出教室的時候，他再也克制不住了，淚水大顆大顆地涌了出來。

指名讀。真是此時無聲勝有聲啊！帶著自己的感受再朗讀這段話。

④自由朗讀第五自然段，互相交流：你怎樣認識麗莎對羅伯特的態度？

小組匯報。（很不友好、充滿敵意、歧視黑人）

從這段話中，你對羅伯特是否有了新的了解？（敏感、善良）

小結：生活在種族歧視陰影下的羅伯特壓抑、敏感、痛苦卻依然那樣的純真和善良。然而他還是把錢捐獻給給了一個充滿種族歧視、百般刁難自己的白人孩子！

然而，羅伯特和大家的愛心依然沒有能夠挽留住麗莎幼小的生命，麗莎還是死了。

⑤自由朗讀16-20自然段。說說在葬禮上，最讓你感動的畫面是什么？

現在，你怎樣認識麗莎以及爸爸對羅伯特的態度？麗莎爸爸抱著羅伯特時，心里怎么想？（寫——讀）

解決質疑：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么低聲哭了起來？（麗莎的爸爸轉變了對黑人的態度，這多么令羅伯特激動啊！）

（三）總結全文，提升情感

讓我們一起來回顧美國著名的民權運動領袖馬丁。路德。金發表的一篇感人的演講。

連筆：黑孩子羅伯特，我想對你說：

（四）拓展閱讀回歸生活

我們希望世界和平，呼喚人人平等。感人的故事還有很多很多，老師向大家推薦課內外的一些文章進行閱讀，讓我們攜起手來，為實現我們共同的夢想而努力！

五、教后反思

1.關注學生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進行適當的補充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。

2.教學中堅持“以讀為本”，課上設計多種形式的朗讀，引導學生整體感知課文的內容。

3.落實讀寫結合的訓練，對學生感悟語言文字，理解課文內容，抒發個人胸臆，可謂是一舉三得。

六、點評

本節課努力體現新課標的精神，較好地完成了教學任務。在閱讀過程中，教師讓學生通過對人物言行、心理語句的直接感知，體會黑孩子羅伯特的純真、善良、寬容的美好心靈。

1.以讀為本，在讀中培養語感。教師在教學過程中，引導學生品詞、品句，體現了課標中倡導的“讀中感悟”。在理解“麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫” 這句話時，通過理解“打寒顫”來體會羅伯特聽到這個不幸消息時的驚愕、憂慮；通過理解反問句“要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？”體會羅伯特的擔心和惋惜。教師引導學生悟語言、悟情感，體會羅伯特這個黑孩子的純真、善良的本性。

2.閱讀與寫作相結合，進行課堂練筆是本節課體現語言文字訓練，努力實現“學生是語言實踐和發展的主體”的理念。本節課教師安排了兩次讀寫訓練，讓學生寫出麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓練落到實處。

3.體現了讓學生成為課堂學習的主人這一教學理念。教師在各個教學環節中，盡量讓學生自己活動，去讀書、去質疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向或多項并存的教學氛圍。

《黑孩子羅伯特》教學案例 篇四

《黑孩子羅伯特》教學設計

一、總目標

1.讀準讀通文章，學習“歧視、霉臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語，歸納本文主要內容，理清文章脈絡。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。樹立平等的民主意識。

二、教學重難點：體會羅伯特的內心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。

第一課時目標：

1.正確流利地朗讀課文，學習歧視、霉臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語。

2.學習概括文章主要內容，理清文章脈絡。

3.學習“受歧視”一部分內容，感污在種族歧視陰影下兒童心靈受到的創傷。

第二課時目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。

第三課時目標：

1.在學習本文心理描寫的基礎上學習心理描寫。

2.做練習冊作業，當堂評講。

第二課時

一、檢查字詞，回顧內容

二、精讀課文，體會情感（一）、課文有幾處寫羅伯特哭了的語句，快速找出，匯報

體會一哭：

（出示課件全句：想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。）

精讀句。

1.為什么想到戰斗機，他一路傷心地哭著回了家？

2.尋找原因。

3.匯報。

a、 讀出喜歡。

b、 讀出攢錢的不易。

c、 讀出夢想即將成功。

歸納：

一想到心愛的戰斗機，一想到攢錢的不容易，一想到即將夢想成功，羅伯特內心是多么的不舍，所以生讀；想到戰斗機，他一路傷心地哭著回了家。

1.為什么想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家？

2.生自由說。

3.自讀心理活動描寫。（出示心理活動描寫的句子）、

a、 談談羅伯特此時的心情。

b、 為什么有這種心情？

c、 帶著這種感受讀羅伯特的心理活動。

歸納：

面對生病的麗莎，羅伯特內心是萬般的難受，所以想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

1.為什么想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家？

2.生自由說。

3.出示句子

a、 齊讀該句。

b、 自讀，揣摩心情。

c、 匯報。

d、羅伯特是個什么樣的孩子？

歸納：想到戰斗機，想到麗莎，善良的羅伯特一路傷心地哭著回了家。

體會二哭

（出示課件）。

1.讀文字。

2.為什么羅伯特低聲下哭了起來？

3.自由讀文字，匯報。

4.聯系前文說原因。

a、 他沒想到父親的擁抱竟是這么親切溫暖，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？

b、 他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？

c、 他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出雙手，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？

5.朗讀這段文字。

三、拓展延伸，升華主題

1.馬丁。路德金的講話。

2.說話訓練，升華主題。

課后評價：

教師的語言具有親和力，給人一種柔中帶鋼的味道。特別是，教師說：讀。。。。。，然后學生就馬上讀，配合的特別有默契。其次，就是當學生談了感受以后，教師是讓學生用讀來體會。并且沒個同學讀的味道都不一樣，顯得特別實在。

教師的課特別樸實，表現在把聽寫用到了開頭。（先聽寫，再訂正，學生自己檢查）

聽者反思：

我覺得日常中的聽寫可以這樣做：每篇課文過關，早上聽寫一次，集體訂正，下午再寫一次，教師批改，人人過關。

每周進行一次單元聽寫。

每月一次總結性聽寫。

《黑孩子羅伯特》教案 篇五

教學目標：

⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、交流資料，導入新課。

1同學們，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭） 從這節課起，我們進行“地球家庭”這個主題的學習。

2.課件出示：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。（齊讀）

3.同學們，這段話是美國著名民權運動領袖馬丁·路德·金1963年在華盛頓林肯紀念堂錢的講演，從這段話中，你讀出了什么？

4.你知道馬丁·路德·金嗎？

5.關于種族歧視，你還查到哪些資料？（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）

馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構成本文震撼人心的故事情節。這節課，我們來學習《黑孩子羅伯特》。（齊讀。 ）（“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，，讀通句子，聯系上下文理解詞語的意思。（出示）

2.出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？

3.理解下列詞語的意思：

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

4.快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。

三、走進文本，細讀品悟。

（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

課文為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視下的畫面，請同學們仔細讀一讀，從中了解羅伯特的生活環境、生活經歷以及心理感受。

1.自由認真地讀課文，找出有關的語句有感情地讀一讀。

2.全班討論交流。

（1）黑孩子羅伯特生活環境怎樣呢？（小鎮東北角上住的 沖鼻的霉臭）

這樣的生活環境，羅伯特喜歡嗎？（自從懂事后就不喜歡 ）

你認為怎樣讀才能讀出黑人生活環境的惡劣和黑孩子羅伯特的心情？自由讀后，指名讀。

（2）在種族歧視下，黑人的生活環境如此灰暗，你覺得羅伯特生活中最灰暗的是什么？

（板上鄰座的麗莎 ）麗莎是怎樣奚落他的？重點指導讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。

看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心靈怎樣？（脆弱、敏感、壓抑、痛苦）

3.小結

因為羅伯特是黑人，他要遭受人們的白眼，要忍受他這個年齡不該承受的痛苦，但黑孩子羅伯特卻坦蕩地對待生活。

第二課時

教學過程

一、品讀捐錢的過程，走入羅伯特的內心。

1.導入：這節課，我們繼續學習《黑孩子羅伯特》。通過上節課的學習，我們知道身為黑孩子的羅伯特常年備受歧視（板書），忍受著他這個年齡不該承受的痛苦。但是，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，當然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？誰能結合課文內容說一說。（自由發言）（主動捐款）

2.現在請同學們大聲朗讀6——17自然段，找出直接描寫羅伯特主動捐款的段落。

3.（課件出示）請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們一會兒交流。

1）我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）他為什么會這么想？（羅伯特很害怕麗莎會死去，他想挽救麗莎的生命。）

2）在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友）可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）她憑什么這樣說呀（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的呢？（引讀：呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。）

3）羅伯特在心中祈禱麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。誰來說一說，他都做了什么？誰找出了有關的動詞？（課件：摸、吸、沖、掏、說變色）想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。）還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？聯系前文來說一說。文中的哪個詞寫出了羅伯特對這錢的珍惜？（小心翼翼）那“吸”字又表明什么？（下定決心）“沖”字表明什么？（怕自己后悔）羅伯特掏出的僅僅是錢嗎？他放棄了夢寐以求的戰斗機，掏出來了什么、什么夢想？（善良的心、與白人交朋友的夢想）

4）就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦積攢來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己想與白人交朋友的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

5）此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解再來讀讀這動人的一段話。（齊讀11段）。老師接讀（12——14）的對話。求求您，老師！別再問了。

大家齊讀15自然段。

5.同學，您此時的心情怎樣？你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？

6.從這里你體會到羅伯特是一個怎樣的孩子？（板書：善良、寬容）

三、感悟擁抱的內涵，拓展延伸。

1.遺憾的是羅伯特純真善良的淚水終也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想見麗莎最后一面，在葬禮上，他又一次落淚。

請默讀文章16——20自然段，想想在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭。可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

2.這個擁抱代表著什么？

3.一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它開在羅伯特幼小的心里，它開在麗莎爸爸的心里，她開在我們每一個人的心里。教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！這是怎樣的玫瑰花啊！

4.從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。（出示課件）

作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。現在請同學們誦讀這首詩《愛不分膚色》。

5.老師總結，世界和平一家是我們美好的愿望，只要我們心中有愛這個理想一定會是實現。

四、作業設計：

作業：

（1）、拓展閱讀：馬丁。路德。金的《我有一個夢想》。

（2）、在“我的視角”中，寫一寫擁抱著羅伯特時，麗莎爸爸心里的感受。

《黑孩子羅伯特》教案 篇六

一、說教材

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

設計理念：

語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

學情分析：

學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

1.學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

2.通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

3.在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

教學難點：

人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時，本課為第二課時

二、說教法學法：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

三、說教學流程：

(一)、初識文本，檢查朗讀。

學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

學生概括文章的主要內容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

(三)、深入文本、走進羅伯特的心

三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

(四)、感悟擁抱的內涵

羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心里)，它開出了一個大大的字(愛)。

(五)、走進世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

拓展：學了本文，你的夢想是什么？

欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣？

(六)、作業設計：

1.上網搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2.上網了解“消除種族歧視日”相關知識；

加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。

板書設計：

黑孩子羅伯特

歧視——捐錢——擁抱

(愛) (平等)

《黑孩子羅伯特》教案 篇七

讀《黑孩子羅伯特》有感

陳穎

《黑孩子羅伯特》這篇課文讓我深受感動。我真的不敢想像羅伯特是怎么在那個種族歧視很嚴重的地方生活的。小羅伯特生活在灰暗的黑人區里的某個角落的某間破爛的屋子里。別人時常罵他最不愿聽的“小黑鬼”。尤其是他的同桌麗莎。可是小羅伯特并不恨麗莎，心里還有些想跟麗莎做朋友，但都被麗莎狠狠地拒絕了。后來聽說麗莎得了肺炎，很嚴重，羅伯特竟把自己兩個月來辛苦掙的買戰斗機模型的血汗錢全捐給麗莎治病。他這一舉動，感動了所有的人……

讀《黑孩子羅伯特》有感

今天我隨手就翻起了語文書，懷著好奇的心情閱讀起《黑孩子羅伯特》這篇課文了。

文章中的主人翁羅伯特生活在一個有著種族歧視的社會里，他居住在灰暗的黑人區里，只要遇到白人就會受到欺負。一開始羅伯特就為買戰斗機模型而攢錢了，當他攢夠錢買戰斗機模型的時候知道了同桌麗莎的了肺炎急需很多錢治病，他不想麗莎因沒錢治病馬上就把攢到的錢全部捐給了麗莎，可是后來麗莎還是死了，羅伯特去參加了她的葬禮羅伯特還得到了白人的認可、尊重了。

我還知道麗莎生前對羅伯特是百般的欺負，羅伯特不但不恨麗莎心里甚至還有點喜歡她呢。從羅伯特的種種表現中可以看的出：羅伯特的善良、天真、有愛心、寬容、堅強、刻苦耐勞……種種好品質，這并不是沒一個人都能做的。

不管你是黑種人還是黃種人還是白種人，我們都是一家人，都是友好的兄弟姐妹，地球就是我們的大家庭。可是在一些比較落后的國家那里卻常常發生戰爭，這是因為比較強大的國家瞧不起它們……

其實羅伯特年紀和我相仿大約是十一歲，但有很多成年人都不如他。

有一次，我和表哥、表姐一起逛街，來到了“新世界商場”的正門口前的大片空地那里看見了一個很不友善的場面——

有兩三個白人（代名為a）在慢悠悠的走著，忽然一群黑孩子（代名為b）在玩耍時有幾個黑孩子（代名為c）不小心撞到了a，被撞到的a氣極，不管c如何向他們道歉他們都不要原諒他們。正當a罵他們罵得起勁的時候，c的媽媽們趕了過來，原來是有一個黑孩子由于過于害怕所以偷偷地跑去找媽媽了。各位媽媽們都摟住了自己的孩子還股起勇氣回罵了a，聽到了媽媽們的叫罵后氣得要動手打她們，幸好這時保安和警察來了，他們阻止了一場正準備發生的悲劇。

那幾個白人真的連羅伯特的“一根手指”都不如，那幾個小孩只不過是不小心撞到了他們，但小孩子們都一個勁地向他們道歉了而他們還要狠狠地罵他們。他們不但沒有羅伯特的寬容，而且還沒有羅伯特的善良，并且還沒有羅伯特的愛心。

為什么他們不能像羅伯特那樣以一顆寬容之心去包容別人的過錯呢？大家千萬不要學習那幾個白人哦。

今后我一定會學習羅伯特那樣用一顆寬容之心去包容別人，像羅伯特那樣堅強、刻苦耐勞。同時我也希望可以消除種族歧視。

《黑孩子羅伯特》教學案例 篇八

設計理念：

語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

教材分析：

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

學情分析：學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

教學流程：

一、導課

⒈背誦《別擠啦》

聽了大家滿懷激qing的誦讀，我相信同學們也和美國著名作家狄更斯一樣，希望全世界的人們都能寬容、善良、真誠地對待生活，希望世界和平，人人幸福。因為，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭）

[設計意圖：緊緊圍繞單元主題，讓學生對“生活在地球上的各國人民應該像一個大家庭的成員一樣，互相愛護、互相尊重”這一主題有進一步的理解。]

⒉用第一自然段導讀。

1963年美國著名民權運動領袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀念堂發表了他的著名演講時曾說：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。

（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）

馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構成本文震撼人心的故事情節。

二、指導閱讀。

⒈文章為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，仔細讀一讀，從中了解羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

⒉本文是一篇以寫人為主的記敘文，閱讀時要通過人物的語言、行動來分析人物的形象。

[設計意圖：整體把握課文，抓住課文主旨，啟發思維，滲透學法，使學生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學習方法，并從中學習寫作方法，真正將閱讀與寫作結合起來。]

三、獨立閱讀。

[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]

四、四人小組交流閱讀體會。

[設計意圖：既給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]

五、集體交流。

⒈文章展示了哪幾幅畫面？你最感動的是哪幅畫面，談談被感動的理由。

[設計意圖：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。]

⒉你認為羅伯特是怎樣的一個人？是從哪里看出來的？

[設計意圖：提倡多角度的閱讀，從不同的角度獲得不同的思想啟迪。]

六、推薦閱讀。

《閱讀文庫》p118《“我有一個夢想”》

[設計意圖：擴大語文閱讀的空間，將課堂閱讀延伸到課外，有利于對課文的進一步理解，更利于培養獨立閱讀能力，有助于養成良好的閱讀習慣。]

板書設計：

脆弱、敏感、壓抑、痛苦

黑孩子羅伯特

純真、寬容、善良、富有同情心

一點體會：

“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

《黑孩子羅伯特》教案 篇九

尊敬的各位老師：

基于對教材的分析和理解，結合課標精神與六年級學生的年齡特點我們確定了以下教學目標：

⒈正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容。

⒉了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視 ，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度和真誠、美好的心靈。

⒊領悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法。

其中了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度和真誠、美好的心靈是本課教學的重點，領悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法是本課教學的難點。

為了達成以上教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，我們堅持以“讀”為主線，珍視學生獨特的感受和體驗，設計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學，結合學校提倡的“自主-合作”高效課堂教學我們把本課教學分成“導入新課、合作交流、品讀體驗、鞏固延伸”四個環節 。

一、導入新課

導入新課首先總結現場觀察的各小組交流情況，鼓勵養成這種課前預習、交流的好習慣。然后老師板書課題，請學生齊讀課題，談對課題中的“黑”字的理解，幫助學生初步走近羅伯特。

二、合作交流：

合作交流環節分小組檢查和全班交流兩個層面進行。

1.小組檢查由同一個學習小組的不同學員分別檢查同學們的詞語認讀情況、選擇正確讀音題、以及找出課文中寫玫瑰花的句子，這樣一來分層次地檢查了學生課前預習，掃清閱讀障礙。

2.全班交流以“誰能用簡練的語言說說課文的主要內容”這一問題展開，在交流中教師結合學生的概述提煉板書出關鍵詞語，“備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱”讓學生從整體上把握課文主要內容，初步了解羅伯特。

三、品讀體驗。

品讀體驗環節以“你看到了一個_____的羅伯特”為閱讀主線分三個步驟進行。

（一）品讀羅伯特“備受歧視”部分

先請同學用心讀課文的2—5自然段，完成練習“你看到了一個____的羅伯特”，引導學生自主讀書。學生可以填“無奈的羅伯特”、“痛苦的羅伯特”、“可憐的羅伯特”或者“善良的羅伯特”等等都可，只要他讀出了了自己的獨特個性體驗即可。

（二）品讀“捐助麗莎”部分

接下來以“是呀，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”過渡到品讀“捐助麗莎”部分。

這一部分重點指導學生品讀十一自然段，體會羅伯特善良美好的心靈。分四步層次化引領學生對這段文字的品讀感悟。

首先學生快速讀讀課文的這一部分，想哪個場景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細細品讀，在最有感觸的語句旁寫下自己的體會，結合交流自然引導學生把閱讀視角專注在這一段文字上。

然后課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”請學生都來仔細品讀這一段，想一想，羅伯特聽說麗莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么說的？用不同的符號勾畫出來，做一簡單交流。

接著是細細品讀羅伯特的所想、所作、所說：品讀羅伯特的想法引導學生把自己的理解放到課文里，讀出他著急、擔心、害怕、急切地想救麗莎的心情；品讀羅伯特的做法時抓住描寫他動作的詞用心體會這些動作的含義，體會善良的羅伯特進行了一番內心斗爭下定決心捐錢救助麗莎，及時拋出主體問題“這時，你又看到了一個_____的羅伯特”引領學生自然感悟得出羅伯特擁有真誠、美好的心靈；品讀羅伯特說的那句話“給麗莎治病”時教師用“就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特 ，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說-----他掏出自己的夢想，迫不及待地說-----他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說-----”這一飽含真情的話語回旋復沓式三次引讀，再次感受羅伯特那顆真誠、美好的心靈。

最后教師以“多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對羅伯特的欽佩再來讀讀這動人的一段話。”引導學生再讀這一段，使文章主題與學生感情的交融在此達到一個高潮。

（三）品讀羅伯特贏得尊重部分

品讀羅伯特贏得尊重部分就抓住 “一個緊緊的擁抱禁不住讓羅伯特低聲哭了起來，這是怎樣的淚呀？”這一問題進行，在學生談完看法后教師一連串排比問“當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？”讓學生自然得出是麗莎爸爸的尊重讓羅伯特淚流滿面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。

這時用課文原文總結全文“一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個人的心里，他開出了羅伯特的心聲――平等”升華文章主題。

四、鞏固延伸。

鞏固延伸先是出示美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德的話

（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”）

讓學生把這句話送到想送的地方去，送到地球的每一個角落去這也是把平等和友誼深植在每一個學生心里。

作業：

閱讀拓展材料《瑞恩的井》、想一想，我們身邊有哪些需要幫助的人，我們應該怎樣幫助他們？這也是對學生讀完本文知與行的再次延伸

板書設計： 黑孩子羅伯特

備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱

平等

我這樣設計板書，概括了主要內容，突出了文章主旨，讓學生能直觀地感受到羅伯特美好的心靈和內心的渴望。

《黑孩子羅伯特》教案 篇十

教學目標：

1.讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，感受“種族歧視”的社會現實。

2.在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、初識文本，檢查朗讀。

1.師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家帶來一位來自美國的客人，他就是（生讀：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。

2.朗讀檢查：

師：這節課我們要進一步了解羅伯特，走進課文吧！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

三、深入文本、走進羅伯特的心

過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）

師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）

生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰）

師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀

生：他想挽救麗莎的生命。師：讀

師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？

（課件：摸、吸、沖、掏變色）

想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）

生：把體會帶進去讀句子。

師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）

師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）

師：誰來說說你的感受？（課件出示）

一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。

四：感悟擁抱的內涵

師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

五、走進世界大家庭。

師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：

（課件出示：

我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。

我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。-

我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。

老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）你最想把這句話送到哪里去？讀

請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

結束。

板書：

黑孩子羅伯特

歧視——捐錢——擁抱

（愛） （平等）

上面內容就是掌知識為您整理出來的10篇《小學六年級語文《黑孩子羅伯特》精選教案范本》，希望對您的寫作有所幫助。